朴实无华高中英语学困生的学习障碍与对策

2019-01-23 11:07:31

朴实无华高中英语学困生的学习障碍与对策 (2014-09-21 07:24:55)转载▼

标签: 英语学习 障碍 成因 对策 建议 分类: 英语学习

  作为一位从事三十多年的高中英语老师,确实接触过不少的英语学困生。在面对面的交谈或在课堂教学的观察中,不难发现,其实这些英语学困生都有一些共同的认识误区和学习障碍。

 1.认识误区带来的学习障碍:

 1)不了解英语学科的特点,抱有功利思想,缺乏耐性。(特别是部分理科成绩比较好的学生,因为功利思想作怪,不愿意在英语方面花太多的时间)(建议:对英语学科要有足够的认识:英语学习的过程是一个细水长流、日积月累的过程,需要足够的时间和耐性去对付)

2)由于原来的基础不扎实,所以成绩逐步掉队,对是否还可以学好英语表示怀疑或失去信心和兴趣,甚至是采取一种回避的态度;(建议:要充分认识到:世上无难事,只怕有心人,不怕起点低,就怕没志气。高中三年,还有足够的时间从头再来)

3)对学习的重要性和必要性认识不足,认为没有其他学科那么重要,或觉得以后英语很少机会会用上,只是拿来应付考试的,结果出现严重的偏科思想。(建议:要充分认识到学好英语的重要性和必要性。学习英语不仅仅是为了考试,更是将来一种从事国际文化、学术交流和获取信息的重要工具。作为21世纪的人才,学好英语对自己今后的后续发展非常重要。)

2.学习基础不扎实带来的学习障碍:

1)因语音基础不过关,给记忆单词带来困难;(建议:一定要过好英语语言关,熟练掌握音标和读音规则,杜绝凭读字母来记单词的不良习惯,利用读音规则来记单词)

2)因词汇量不足给阅读带来困难;(建议:每天都要进行课外英语阅读,通过阅读来复习单词和扩大词汇量,在真实的语篇中接触和感悟单词的用法,甚至可以培养猜测的能力)

3)因语法知识不过关给书面表达带来困难;(建议:掌握最基本的语法知识,然后在具体的语境中感悟其用法,并通过笔头训练来加以巩固。语法是为语篇服务的,要通过大量、反复接触语篇来增强语感)

3.不良学习习惯带来的学习障碍:

1)课前没有任何预习,课中随便应付,没有任何笔记,课后没有及时复习;(建议:培养良好的学习习惯,课前认真预习,课中主动参与互动,课后及时复习巩固)

2)缺乏主动求知意识,遇到单词不会主动求助于英语词典,遇到学习困难不会求助同学或老师;(建议:强化主动求助意识,学会自主求知和借力求知。主动在工具书中求助或向同学、老师求助)

3)缺乏有错必纠的学习习惯,对出现的错误不够重视,没有自主反思纠错的意识;(建议:强化自主纠错意识,建立错题本,有错必纠,不留遗憾,不留漏洞)

4)不愿意开口朗读和课外阅读,结果造成严重缺乏语感,给阅读和表达都带来较大的障碍。(建议:充分认识到:英语的高分是凭语感换来的。良好的语感离不开大量的口头朗读和课外阅读。先有输入,才有输出。朗读和阅读就是输入的过程,而口头与书面表达就是输出的表现方式和实力的证明)

5)没有学以致用的意识,孤立地读、背、记忆、默写单词,但从来没有在具体的语境中加以口头或笔头的应用。(建议:必须明确词不离句,句不离篇,学以致用的重要原则,学习词汇的根本目的就是运用。只有在应用中才能加深印象和真正掌握,阅读和表达就是最好的应用)

6)缺乏规范细节意识,书写比较随意,卷面不够整洁,大小写不准确。(建议:必须认识到:细节往往决定成败。漂亮、规范、整洁的书写往往是决定成败的关键。规范细节习惯,要从一开始就要高度重视。否则,一旦养成了不良习惯,就很难改变了)